新华网广州9月13日电(何鹏程) 　近年来，随着云浮中学办学规模的逐年扩大，教师队伍也随之大增。如何加快中青年教师的培养，是该校一直努力探索的问题。为此，云浮中学通过开展以“骨干带动”为主的校本培训工程，加强师资队伍的建设，提高教学水平，探索出了一条适合山区中学实际的教师培训新路子，受到了市领导的充分肯定。

    据《云浮日报》报道，作为一所有90多年办学光辉历程的学校，近年来，云浮中学的办学规模逐年扩大：在校学生由2003年的3271人，发展至今年的5653人。学生人数的激增，需要引进更多的新教师，从2004年到2006年，该校共招聘了130多名大学毕业生。“刚毕业的大学生的优点是有活力、有冲劲、容易接受新的教育理念，但最大的不足是缺乏工作经验。”该校分管教师培训工作的副校长黎科说，中青年教师的成长直接关系到学校的可持续发展，如何对新教师进行培训成了学校领导思考的重大问题之一。但作为经济欠发达山区的一所中学，将教师大规模送到外地去培训的路子根本行不通。2004年，该校领导班子经过反复研究后决定，立足于学校实际，充分发挥本校人力资源的优势，探索一条适合山区中学实际的教师培训新路子。由此，以“骨干带动”为主的校本培训工程在该校拉开了序幕。

    为确保培训的质量，云浮中学抽调出了校内的南粤优秀教师、省劳动模范、云中名师等骨干教师组成培训队伍，利用暑假的时间对新教师开展集中式培训。培训的内容包括备课、讲课、班级管理以及教学方法等方面。实践证明，这一培训最大程度地缩短了新教师对岗位的“适应期”。每当新学年开学后，该校则采取分散性的培训方式，安排经验丰富的老师与新老师结成帮扶对子，形成一对一“师带徒”的教学帮扶关系。“师带徒”分为教学和班主任两种，分一般型、提高型、科研型三个层次。“师带徒”的关系要坚持三年，确保让每一位新老师都成长为能独当一面的教师。为全面确保青年教师的成长，该校还建立了青年教师成长档案。这一做法被称之为“骨干带动”的教师培训工程。

    云浮中学教学处主任陈延明告诉记者，除了“骨干带动”培训之外，云浮中学还开展了形式多样的校本培训活动，“读书沙龙”活动是其中的一个亮点。该活动的举办是为新老师提供一个交流与互动的平台，营造一个引发思维碰撞的环境。活动每月举办一次，围绕“读书”的主题展开，适时邀请校内外名师参加，营造了学术交流的气氛。这种参与式的培训使青年教师一改被动接受为主动参与，提高了教师参与的积极性，使青年教师的专业水平得到较快的提高，多次在省、市教学大赛中获奖。

    一分耕耘一分收获。由于云浮中学对教师培训工作高度重视，学校不管是在科研工作方面，还是在教学成果方面都结出了累累硕果。通过培训，教师的专业素质不断提升，据不完全统计，2003年至2006年，该校共有13名教师获得国家级科研奖，共有16人获得省级个人荣誉和科研成果奖；今年9月，云浮中学校长朱东海被广东省教育厅授予首届“广东省基础教育系统名校长”的称号，成为目前云浮市唯一获此荣誉的校长；由该校独立承担的省“十五”规划重点课题《参与型课堂教学模式实践研究》已于今年通过省级验收；同时涌现出了一批优秀的教师，初步形成了“云中名师”、“教学能手”和“希望之星”三个层次的教师队伍。高考成绩在前几年连创高峰、上线人数连跨几大台阶的基础上，2006年继续在高位上稳定，上省3A线以上总人数达706人，其中上本科线428人，体育、艺术类考生上3A线共86人，继续稳居全市第一位；今年中考云城区前十名学生中有8人出自云浮中学。

    在今年全市教师节座谈会上，市领导在听取了云浮中学校长朱东海的工作汇报后，对该校实施的以“骨干带动”为主的校本培训工程给予了充分肯定。在该校采访时，一些中青年教师告诉记者：“虽然目前我校面临着很大的经济困难，但老师们普遍能够安教乐教，是因为云中给了我们成长和成才的环境。” （完）