“说到底不过是学生的老师”
从教50载，学术大成，饶芃子这句话是“文学梦”未遂的“失落”，
更是一个师者的骄傲
新华网广州9月10日电(谢苗枫) 对暨南大学中文系教授饶芃子和她的众多学生来说，今天这个日子具有特殊的意义，因为72岁的饶教授，今年刚好从教50年。
日前，在穗港传媒系统工作的部分饶门弟子在广州白天鹅宾馆聚会，庆贺饶教师从教50周年，记者也借此机会与前辈近距离对话。
傍晚，珠水江畔，年过古稀的饶先生，不染不焗的头发却浓密乌黑，淡雅的妆容配着黑白相间的套装，十分得体。
“虽然直至今天我还没能很好地实现自己的文学理想，这是一个遗憾，有时会有点失落，觉得自己说到底不过是学生的老师。”窗外夕潮微侵，先生发自肺腑，“但我想，人生的道路有很多种，只要你以心相许，有了一种真诚的付出，并且能不断地走近自己的理想也就可以了。”
为学
从知道“说什么”到“重新说”
据了解，饶芃子出生于一个旧知识分子家庭，外祖父是晚清秀才，一辈子献身语文教育。在他的熏陶、影响下，饶芃子自幼就对文学产生了浓厚的兴趣，还萌发过要当作家的梦想。
1953年，饶芃子考上中山大学中文系，大学四年的专业学习，又把她引向文学研究的道路。特别是得到詹安泰、王起等教授的具体指导，激发了她的学术热情。
1957年留校任教，1958年由于工作需要，饶芃子调到暨南大学工作，跟肖殷先生修文艺理论。肖先生要求很严格，她在肖殷先生那里学会了务实的文艺批评思想，以及分析、研究文学作品的基本功。
“做学问确实很苦。”面对很多学生在贺卡上所劝的“别那么辛苦”、“别做到三更半夜”等关切的话语，饶芃子说，“做学问要不断追问和思索，往深处挖掘，面对一个文本要探讨它‘说什么、怎么说、为什么说、何以说’，然后还要比较新旧，‘接着说、对着说、从头说、重新说’，才能有所出新。这是一个艰苦的过程。”
“但我热爱自己的专业，已把它糅进我的生活，一有所得，或者自己指导的学生有所收获，就十分快乐。所以对我来说，文学的教研工作是苦乐相伴的。”说到自己的，看上去顶多只有50来岁的先生总是显得更加精神。
为师
做导师的要扬学生所长，补学生所短
从1957年在中山大学作助教开始，饶芃子就作为“班主任”有了她的第一批学生。迄今，她教过29届本科、13届硕士、13届博士，培养了硕士数十人，博士44人，现尚有在读博士生8人、博士后1人。她指导的博士论文已有23本正式出版。
尽管事隔多年，但这次聚会上的学生都对饶老师的“精彩”讲课记忆犹新：“从古到今，从西方到东方，老师完全敞开来讲自己的观点。她视野开阔，从不照本宣科，搬弄概念，上本科的基础课和选修课时，课室通常都挤满了人，个个都全神贯注。”“听一次课，就是一种享受，会让人情不自禁地进入学术的境地。”
据悉，饶芃子不仅课上得好，而且总是以慈母般的爱去关怀、爱护、鼓励学生。她的不少学生，成了她的“忘年交”。现为广州电台台长的叶小帆笑着告诉记者，她在读研期间，每星期总有一两天到饶老师家里当“食客”，吃得最多的是饶老师的拿手小菜“冻鱼蘸豆酱”，吃的时候有说不完的话题：学习、生活等等，“在饶老师家的‘特殊课程’比正式专业课不知多多少”，“现在想来，不知道饶老师的午休是怎么补回来的”。
现为中山大学中文系博士生导师的林岗教授回忆，与他同年入读饶门的同学张瑞德入学一年就查出得了癌症。由于张家境并不宽裕，饶老师不仅多次探望，解囊相助，还亲自协调各种关系，使张可以安心治疗。“瑞德兄最后能完成论文、获得学位，他本身的顽强和饶老师的心血两者缺一不可。”林岗说，“老师的治学和对学生的爱，也成为我今天一直勉励自己的榜样。”
对学生的爱戴和成功，饶芃子十分“满足”。她说：做老师的，关键是要调教学生的人品、文品，最重要的是引导学生不断地完善自己的人格。许多知识一时未能掌握，可以不断地学习，但人格的完善，必须从开始就加以重视，因为一颗正直的心是无价的；在学问上则要注重扬学生所长，补学生所短。
功成名就，今年又已经72岁，但还坚持带博士生，有人不解。对此，饶芃子说：“老师这个职业使我的内心充满欢乐，我注入了爱和激情给学生，觉得学生领了自己的情，也做出了自己所希望的结果，于是我就有了一种常人没有的欢乐。”
人物小传
饶芃子，女，1935年生，广东潮州人。暨南大学中文系教授，博士生导师。现兼任中国世界华文文学学会会长，世界华文文学联会副会长，中国比较文学学会副会长，是中国人民大学、复旦大学、首都师范大学等十多所大学的兼职教授和客座教授。
从教50年来，在文艺学、比较文学和海外华文文学教研方面多有建树，迄今发表学术论文和文学评论300多篇，出版著作13部(含合著)，主编著作9部，主编学术丛书6套。先后11次获国家和省部级奖励，并被《人民画报》选为“中国20世纪125个有影响的女性”之一。 (完)
