教师节前夕，省市有关领导纷纷到校园慰问，向教师们致以节日的问候和良好的祝愿，体现了党和人民对知识、对人才、对教师的倍加关爱。这对在升学率指挥棒下不胜重负的教师，是个极大的慰藉；当前，如何真正地为教师减负，也应引起我们更多的关注。

    教书育人，做的是知识传授和“灵魂”引导的工作，自古就是个宽松的职业。今天科技越发达，信息越通畅，对教师的文化功底、知识更新、课堂艺术和知人善教等方面，要求也越来越高。教师除了课堂教学和作业修改，还有大量的阅读、思考、调研等工作要做，需要有宽松的课外时间。比如语文老师除了上课，还应当看报纸上网，研究“网语”和流行广告，甚至要阅读某些文学期刊，这样才能更好地“看懂”学生和指导学生。“功夫在课外”这一职业特点，决定了教师们的时间和心态，应当是宽松的、从容的。

    然而不知从何时起，“定员（编）定岗”的企业管理方式，被生硬地搬到学校，其结果是，教师编制过度缩减，授课时间和课量剧增；围绕升学率的各种“量化考核”，只问教学效率而缺少人文关怀的行政命令，更是把教师们压得气喘吁吁。哪个量考不达标就要“严肃处理”，学生出现问题首先问责老师，教师背负着沉重的分数压力和心理压力，教学上不敢放开手脚，与学生的心理距离也越来越远。“一个萝卜一个坑”的繁忙紧张工作下，他们不仅没有时间，也没有精力钻研业务，更遑论塑造什么“灵魂工程”！身心健康更令人忧虑，有调查披露，教师中心理异常的超过四分之一，对生活质量不满意的超过半数，有“职业厌倦”情绪的高达七成。

    抓教学质量、考试成绩无可厚非，但让教师满负荷工作的办法并不可取；提高教学效率也没有错，但像企业“减员增效”那样压减教师有违教学规律。为教师减负，首要的是让他们在“编制囚笼”中解放出来，回归宽松的环境，这才是对知识对人才的真正的尊重和关爱。(贺贝)