新华网广州3月7日电(郭芳 沈昀 李焱鑫)   “教育的不均衡,会直接造成高考的不公平,农村学生也因此成为高考的弱势群体。”在广东代表团小组讨论会上,全国人大代表、中山市中山纪念中学校长贺优琳抛出的这个话题,立即使现场的气氛达到了沸点。一个多小时里,“教育均衡发展”成为代表们争论的焦点。会后,贺优琳告诉记者,会将有关建议形成议案,并邀请其他省市的全国人大代表联合提交。

    教育不均衡造成高考不公平

    目前教育不均衡的现象依然十分严重。在珠三角等发达地区,“一张嘴 一本书 一支粉笔”的传统教学模式已经一去不复返,多媒体等现代化教学手段也已延伸到所有的课堂。然而在贫困山区,大多老师还在为电费等开支而烦恼。

    在广州、深圳等地,老师的月收入大多在4000—5000元左右,而山区老师只有一两千元。微薄的待遇也使得山区老师纷纷跳槽。

    教育发展不均衡也直接体现在高考分数上。贺优琳举了一个例子:“2006年高考,省内有12个地级市800分以上的学生数量,竟然比不上中山纪念中学。”

    与此同时,高考改革倾向于素质教育,使得欠发达地区学生越来越吃亏。“比如某年的高考政治题,其中涉及到如何对待破产企业。这个带着强烈城市色彩的话题,让山沟沟里的孩子无法下笔。”贺优琳痛心地说,“现在考入名牌大学的农村学生越来越少,农村学生被边缘化。”

    代表们纷纷认为,高考的方向、命题、思路要符合均衡教育。全国人大代表、广东省副省长宋海表示,将来高考试题的设置不能太偏重城市化,出题必须兼顾贫困学生。

    知识教育超前人格教育滞后

    “知识教育越来越超前,人格教育越来越滞后。”全国人大代表、广州中医药大学副校长王宁生表示,目前教育已经陷入一种“怪圈”:幼儿园学习小学知识,初中学习高中知识,高中学习大学知识,大学学习幼儿园知识———怎样做人。

    许多代表纷纷附和。“对这一现象进行反思,根源在于对基础教育存在误区。”全国人大代表、韶关市宜达燃料开发公司总经理朱思宜表示,目前一方面提倡素质教育,一方面仍以分数为导向。不取消分数的指挥棒,素质教育怎么搞? （完）